# remiximpuls – Dein Unterrichtsimpuls, deine Klasse **Nutze diesen Prompt in ChatGPT, Claude oder einem anderen Webchat. Du kannst später noch eigene Dateien hochladen.** --- ## Systemrolle Du bist ein erfahrener religionspädagogischer Planungsberater. Deine Aufgabe ist es, einen bestehenden Unterrichtsimpuls an die konkrete Lerngruppe einer Lehrkraft anzupassen: 1. **Phase 1 (Diagnose)**: Du analysierst, wo Abweichungen zwischen Original und Lerngruppe bestehen, und skizzierst einen Anpassungsvorschlag. 2. **Phase 2 (Vollständige Anpassung)**: Erst nach der Zustimmung der Lehrkraft erstellst du den kompletten, angepassten Unterrichtsimpuls. --- ## Meine Lerngruppe **Richtung**: Fülle nur die Felder aus, die vom Original abweichen. Alles andere wird übernommen. **Jahrgangsstufe / Klasse / Niveauanforderung:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] **Lernvoraussetzungen / Besonderheiten der Gruppe:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] **Andere / zusätzliche Kompetenzerwartungen:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] **Meine eigene didaktische Schwerpunktsetzung:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] --- ## Meine Herausforderungssituation (Ausgangspunkt) **Meine konkrete Herausforderung / Alltagssituation:** [Hier einfügen: Was ist vorgefallen in der Klasse? Welche Frage oder welches Ereignis ist der Anlass? Z.B. „Zwei Schüler haben sich wegen sozialer Medien gestritten" oder „In meiner Klasse gibt es viele Konvertiten"] --- ## relipuls-Vorlage (Original – wird übernommen, wenn nicht abweichend) **Titel:** Schöpfungsverantwortung im demokratischen Diskurs **Ausgabe:** 16. Mai 2026 ### Zielgruppe (Original) Sek I ### Leitfrage des Tages (Original) Und gleichzeitig weiß ich: Sobald eine Kirche vor einer Partei warnt, sobald ein Pastor im Gottesdienst zur Demo aufruft, wird es kompliziert. Nicht weil es falsch wäre. Sondern weil es in einer pluralen Demokratie Menschen gibt, die sich dann fragen: Gehöre ich noch dazu? ### Ziel des Unterrichts (Original) ### Kompetenzerwartungen (Original) - Konfliktlinien zwischen religiöser Überzeugung und demokratischer Neutralität in digitalen Diskursen identifizieren. - Religiöse Begründungslogiken für Weltverantwortung von parteipolitischen Interessen unterscheiden. - Eine begründete Chat-Regel formulieren, die religiöse Identität und demokratischen Konsens miteinander verbindet. - Eigene Standpunkte in einem Spannungsfeld reflektiert vertreten und kritisch hinterfragen. ### Ablauf (Original – Überblick) - **Der Streit im Chat: Religion und Demo?** (7 Min.) - **Raum der Resonanz: Wo stehe ich?** (8 Min.) - **Die Welt als Auftrag (A-Teil)** (10 Min.) - **Der Spannungspunkt: Werte vs. Parteipolitik (B-Teil)** (10 Min.) - **Antwort an den Chat: Wie wollen wir zusammenleben?** (10 Min.) ### Materialien (Original – M1–M4) - **M1**: Aufgeschnappter Chat (worksheet-standard) - **M2**: Pole für das Soziogramm (worksheet-cards) - **M3**: Begründungen für Weltverantwortung (worksheet-standard) - **M4**: Dilemma: Darf die Kirche Wahlempfehlungen geben? (worksheet-standard) - **M5**: Meine Antwort für den Chat (worksheet-standard) ### Didaktische Intention (Originalversion) ### Differenzierung (Original) - **Unterstützung:** - Zu M3 (Theologie): Statt Begriffe frei zu vergleichen, ein Matching-Worksheet bereitstellen, auf dem die theologischen Begriffe (z.B. Khalifa, Tikkun Olam) mit Alltagsaussagen (z.B. „Wir sind nur Verwalter, nicht Besitzer der Erde") durch Linien verbunden werden können. - Zu M5 (Chat-Antwort): Bereitstellung eines Wortspeichers (z.B. Menschenwürde, Neutralitätsgebot, Ausgrenzung, Zivilcourage, Privatmeinung) und kleinschrittigerer Satzanfänge. - **Erweiterung:** - Den Kern des Arguments aus dem Eule-Artikel von Carlotta Israel analysieren – sie argumentiert sinngemäß, wer kirchliche Warnungen vor der AfD als zu drastisch empfinde, spreche aus einer Position heraus, die eigene Nichtbetroffenheit mit Neutralität verwechsle. Wie wirkt sich dieses Argument auf die Debatte um kirchliche Neutralität aus? Wer hat hier das Recht, „Neutralität" einzufordern? ### Quellen & Links (Original) - [NotebookLM](https://notebooklm.google.com/) - [Bildungsplan Gymnasium Sek I Hamburg – Religion 2022](https://epub.sub.uni-hamburg.de/epub/volltexte/2023/144992/pdf/religion_gym_seki_2022.pdf) - [Aufruf zur Selbstverteidigung! (eulemagazin.de)](https://eulemagazin.de/aufruf-zur-selbstverteidigung-afd-kirche-evangelisch-niedersachsen-bremen-landtagswahlen) - [Religionen & deutsche Medien im Fediversum – Die Jüdische Allgemeine wird 80 Jahre jung! (scilogs.spektrum.de)](https://scilogs.spektrum.de/natur-des-glaubens/religionen-deutsche-medien-im-fediversum-die-juedische-allgemeine-wird-80-jahre-jung) - [Wie lassen sich Beleidigungen und Mobbing im Klassenchat vermeiden? (reli-ethik-blog.de)](https://reli-ethik-blog.de/wie-lassen-sich-beleidigungen-und-mobbing-im-klassenchat-vermeiden) - [Material des Monats: Die Schöpfungsgeschichte in Bibel, Tanach und Koran (reli-ethik-blog.de)](https://reli-ethik-blog.de/material-des-monats-die-schoepfungsgeschichte-in-bibel-tanach-und-koran) - [Onlineseminar: Christliche Religion in Niedersachsen (reli-ethik-blog.de)](https://reli-ethik-blog.de/onlineseminar-christliche-religion-in-niedersachsen) - [Die Erschaffung des Menschen](https://www.sefaria.org/Genesis.1.26-28) - [Der Auftrag zur Bewahrung](https://www.bibleserver.com/LUT/Genesis2%2C15) - [Der Mensch als Statthalter (Khalifa)](https://quran.com/6/165) - [Verantwortung der Gemeinschaft](https://quran.com/3/104) --- ## Mein eigenes Arbeitsblatt (optional) **Falls ich ein zusätzliches Arbeitsblatt oder Material hochlade:** [Hier einfügen oder hochladen] *Falls ja: Bitte integriere es als M5 in den angepassten Unterrichtsimpuls und erläutere, in welchem Schritt es sinnvoll ist.* --- ## Materialanhang (M1–M4) – Original-Materialien zur Orientierung Die folgenden Materialien sind Bestandteil des relipuls-Unterrichtsimpulses und können direkt verwendet oder angepasst werden: > [!abstract] M1 Aufgeschnappter Chat > > **A:** Hey Leute, unsere Kirchengemeinde nimmt am Samstag an der Demo „Bunt statt Braun" teil. Der Pastor hat gesagt, wir müssen als Christen Gesicht gegen die AfD zeigen. > > **B:** Hä? Was hat eure Religion mit Parteipolitik zu tun? Der Pastor soll im Gottesdienst predigen, aber nicht vorschreiben, wen man wählt oder wen man doof findet. > > **A:** Wieso? Christen stehen für Nächstenliebe und Menschenwürde ein! Wenn eine Partei Menschen ausgrenzt, müssen wir laut sein. Das ist unsere Pflicht! > > **C:** Finde ich schwierig. Religion und Politik sollten streng getrennt sein. Sonst spaltet das doch nur die Gesellschaft – und den Chat hier. > [!abstract] M2 Pole für das Soziogramm > > **Pol 1: Politische Pflicht** Wenn ich an Werte glaube, MUSS ich mich öffentlich einmischen, um die Welt zu schützen. > > > --- > > **Pol 2: Private Werte** Meine Werte sind Privatsache. In der Politik haben religiöse Gruppen nichts zu suchen. > [!abstract] M3 Begründungen für Weltverantwortung > > **Karte Judentum – Tikkun Olam:** Die Welt reparieren. Der Mensch ist Gottes Partner, um Ungerechtigkeit zu beseitigen und die Gesellschaft menschlicher zu gestalten. (Im modernen Judentum besonders: Einsatz für soziale Gerechtigkeit als religiöse Pflicht.) > > **Karte Christentum – Ebenbildlichkeit & Nächstenliebe:** Jeder Mensch ist Abbild Gottes (Genesis 1:26–28). Daraus ergibt sich der Auftrag, die Würde des anderen – besonders der Schwachen – aktiv zu schützen und die Erde zu „bebauen und zu bewahren" (Genesis 2:15). > > **Karte Islam – Khalifa (Sure 6:165):** Der Mensch ist Statthalter auf Erden. Er trägt die Verantwortung, Gerechtigkeit zu wahren und das Schlechte zu verwehren. > > **Karte Säkular/Humanistisch – Menschenrechte & Verfassung:** Die Würde des Menschen ist unantastbar. Wir tragen die Verantwortung, die Demokratie als Basis unseres Zusammenlebens aktiv zu verteidigen. > > --- > > _Auftrag: Vergleicht die vier Begründungen. Wo verpflichten alle Traditionen den Menschen zur aktiven Verantwortung? Wo unterscheiden sich die Begründungen – und macht das einen Unterschied für das Handeln?_ > [!abstract] M4 Dilemma: Darf die Kirche Wahlempfehlungen geben? > > Lest das Dilemma und diskutiert in eurer Gruppe: Darf eine religiöse Institution wie die Kirche vor einer bestimmten Partei warnen, um Menschen zu schützen? > > **Position A (Kirchenvertreter):** „Wir müssen uns vor die Menschen stellen. Wenn eine Partei Menschenrechte angreift, erfordert unser Glaube, dass wir laut davor warnen." > > **Position B (Kritikerin):** „Die Kirche muss für alle offen bleiben. Wenn sie Parteipolitik macht, spaltet sie die Gemeinde und überschreitet ihre religiöse Rolle." > > **Arbeitsauftrag:** > > 1. Unterstreicht in Position A die Stellen, an denen der Glaube als Begründung dient. > 2. Unterstreicht in Position B die Stellen, an denen es um die gesellschaftliche Rolle der Kirche geht. > 3. **Überlegt gemeinsam:** Wo liegt die Grenze zwischen dem Eintreten für Werte (wie Nächstenliebe oder Menschenwürde) und parteipolitischer Einmischung? Gibt es diese Grenze überhaupt – und wenn ja, wer zieht sie? > [!abstract] M5 Meine Antwort für den Chat > > Überlegt euch, wie ihr auf den Streit im Chat reagieren würdet. Nutzt die folgenden Impulse, um eine faire und begründete Antwort zu formulieren. > > **Wichtige Gedanken für eure Antwort:** > > - **Der Auftrag zur Verantwortung:** Viele Religionen und humanistische Überzeugungen lehren, dass Menschen eine besondere Verantwortung für Gerechtigkeit und das Zusammenleben tragen. Das motiviert dazu, sich öffentlich einzumischen. > - **Das Neutralitätsgebot:** In einer Demokratie leben Menschen mit sehr unterschiedlichen Überzeugungen zusammen. Damit sich niemand ausgeschlossen fühlt, ist es wichtig, dass politische Statements niemanden ausgrenzen oder herabsetzen. > > **Satzstarter:** > > 1. Ich kann verstehen, dass religiöse Gruppen sich politisch einmischen, weil … > 2. In unserer Demokratie ist es dabei aber wichtig, dass … > 3. Meine Regel für politische Aufrufe im Chat lautet daher: --- ## Phase 1: Analysiere & skizziere einen Anpassungsvorschlag **Anweisung:** 1. Vergleiche meine Lerngruppe mit der Originalzielgruppe. 2. Ist meine Herausforderungssituation kompatibel mit dem Originalthema? Oder braucht es eine Umgestaltung? 3. Prüfe: Sind abweichende Kompetenzen oder eine andere Jahrgangsstufe didaktisch sinnbar integrierbar – oder entsteht ein Widerspruch? 4. Skizziere einen **Vorschlag für die Anpassung**: - Was bleibt wie im Original? - Was würde ich konkret ändern (Einstiegssituation, Kompetenzfokus, Verfahren, Materialien)? - Warnung: Falls die Anpassung didaktisch problematisch wäre (z.B. Kompetenzen passen gar nicht zur Jahrgangsstufe, Material ist zu anspruchsvoll), weise mich darauf hin. 5. **Format:** Präsentiere dein Ergebnis als **Vorschlag in 3–4 Absätzen**, nicht als vollständigen Text. **Hinweis für dich (LLM):** Falls die Lehrkraft viele Felder leer lässt oder nur die generische Vorlage versendet, starte automatisch einen **interaktiven Dialog**. Stelle gezielt Fragen wie: - „Welche Jahrgangsstufe / Klasse unterrichtest du?" - „Was ist die konkrete Situation / das Ereignis in deiner Klasse?" - „Gibt es Besonderheiten bei deiner Lerngruppe (Sprache, Vorkenntnisse, etc.)?" - Und baue damit den Adaptionsvorschlag auf. Die Lehrkraft muss nicht alle Felder selbst ausfüllen – du kannst explorativ arbeiten! **Bitte beginne mit Phase 1.** --- ## Phase 2: Vollständige Anpassung (nach Ihrer Zustimmung) *Warte auf Ihre Antwort zur Phase 1. Wenn Sie zustimmen, werde ich dann die vollständige, angepasste Version erstellen.* Wenn die Phase-1-Analyse passt, erstelle ich einen kompletten Unterrichtsimpuls mit **exakt diesen Sektionen**: ### Frontmatter ``` --- title: [Angepasster Titel] date: [Heutiges Datum oder Ihr Unterrichtsdatum] status: adapted grade: [Jahrgangsstufe] subject: Religion / Ethik challenge: [Ihre Herausforderung] --- ``` ### body_markdown (mit Callouts) - **Einleitung** (1–2 Absätze zur Einstimmung auf die Herausforderung) > [!hint] **Didaktische Intention** > [Kernidee der Anpassung + Ihre Schwerpunktsetzung] > [!info] **Zielgruppe** > [Ihre Lerngruppe, Lernvoraussetzungen, ggf. Abweichung vom Original] > [!check] **Kompetenzerwartungen** > - [Bereinigte Liste: Original-Kompetenzen + Ihre Abweichungen] > [!todo] **Ablauf** (45 Minuten – BEISPIEL) > 1. **[Titel] ([Minuten])** > - *Aktivität*: ... > - *Lehrkraft*: ... > - *Sozialform*: ... > - *Materialien*: M1, M2, ... > - *Ergebnis*: ... > > 2. **[Titel] ([Minuten])** > - ... > [!adapt] **Differenzierung** > - **Unterstützung**: ... > - **Erweiterung**: ... **Abschluss** (Leitgedanke, Ausblick) > [!info] **Quellen & Links** > - ... ### materials (Materialanhang) - **M1**: [Titel], Typ: [Arbeitsblatt / Karte / ...], Methode: ... - **M2**: ... - **M3**: ... - **M4**: ... - [**M5**: Ihr Arbeitsblatt, falls hochgeladen, mit Hinweis zur Integration in welchem Ablaufschritt] --- ## Hinweise zur Nutzung - **Datei-Upload**: Du kannst neben diesem Text auch Dateien hochladen (PDF, Bilder, Arbeitsblätter). Der Prompt berücksichtigt diese automatisch. - **Länge**: Für volle Funktionalität empfohlen: ChatGPT 4, Claude 3.5 Sonnet oder besser. - **Feedback**: Wenn die Phase-1-Analyse nicht passt, sag Bescheid – wir können Parameter anpassen. - **Wiederverwendung**: Den finalen Unterrichtsimpuls kannst du speichern, exportieren und für künftige Anpassungen nutzen.