Binnenlogik sichtbar machen statt Kulturkulisse

Methode: Partnerarbeit (Prüffragen & Verantwortung klären)

Klasse 7 – Hamburger RUfa
Material für den Einstieg (Partnerarbeit)

Zusammenfassung 1: Religionsunterricht & Ethik – Materialien im Web
Diese Seite ist eine große Sammlung mit Unterrichtsmaterialien, Arbeitsblättern und Ideen für den Religionsunterricht. Es gibt viele fertige Module, Aufgaben und Suchfunktionen. Man kann schnell nach Themen oder Jahrgangsstufen suchen. Die Seite zeigt, wie reichhaltig Materialquellen sein können.

Zusammenfassung 2: Elementarpädagogik – Kita
Diese Seite bietet Praxismaterialien für die Arbeit mit Kindern in Krippe, Kita und Hort. Der Schwerpunkt liegt auf Ritualen und gelebter Praxis. Es geht darum, wie Kinder Religion durch Handlungen und Gewohnheiten erleben und nicht nur als Information bekommen.

Auftrag
Lest beide Zusammenfassungen. Formuliert zu jeder Zusammenfassung drei Verstehensfragen. Nutzt dabei die folgenden Satzstarter:
- Worum geht es dabei als Praxis?
- Wer soll das wozu tun?
- Welche Orientierung steckt darin?

Notiert die Fragen übersichtlich (z. B. in einer Tabelle).

Methode: Vergleichsimpulse / Perspektivenvergleich

Klasse 7 – Hamburger RUfa
Material für Perspektivenvergleich und Binnenvertiefung (Gruppen- und Partnerarbeit)

Frageachse für beide Perspektiven
- Worum geht es hier als religiöse Praxis?
- Wer soll das wozu tun?
- Welche Orientierung steckt dahinter?

Perspektive 1: Christentum
Text (Matthäus 6,5–6):
„Und wenn ihr betet, sollt ihr nicht sein wie die Heuchler, die gerne in den Synagogen und an den Straßenecken stehen und beten, damit sie von den Leuten gesehen werden. […] Wenn du aber betest, so geh in dein Kämmerlein und schließ die Tür zu und bete zu deinem Vater im Verborgenen; und dein Vater, der in das Verborgene sieht, wird dir’s vergelten öffentlich.“

Perspektive 2: Islam
Text (Sure 2:144):
„Wir sehen ja dein Gesicht sich (suchend) zum Himmel wenden. Nun wollen Wir dir ganz gewiss eine Gebetsrichtung zuweisen, mit der du zufrieden bist. So wende dein Gesicht in Richtung der geschützten Gebetsstätte! Und wo immer ihr seid, wendet eure Gesichter in ihrer Richtung! […]“

Auftrag Teil A (Vergleich – alle bearbeiten)
Wählt für jede der beiden Perspektiven:
1. Eine kurze Deutungshypothese (1 Satz)
2. Einen passenden Beleg aus dem Text
3. Einen Begründungssatz
Tragt alles in die Tabelle ein.

Auftrag Teil B (Binnenvertiefung – eine Perspektive wählen)
Wählt eine der beiden Perspektiven aus.
Erklärt die Praxis aus dieser Tradition heraus (2–3 Sätze).
Benennt dann einen Grenzfall: „Das würde zur bloßen Kulturkulisse, wenn …“

Hilfe für alle
Satzstarter für den Grenzfall: „Das würde zur bloßen Kulturkulisse, wenn …“ / „Dann bliebe nur eine äußere Handlung ohne …“

Methode: Satzstarter und Unterstützungsraster (Differenzierung)

Klasse 7 – Hamburger RUfa
Unterstützungsmaterial (für Differenzierung)

Satzstarter für Verstehensfragen (Einstieg)
- Worum geht es dabei als Praxis, wenn …
- Wer soll das wozu tun, damit …
- Welche Orientierung steckt darin, weil …
- Wie verändert die Handlung den Alltag der Menschen, die …
- Was soll durch diese Praxis bei den Beteiligten entstehen?

Vereinfachtes Raster für den Vergleich (Teil A)

Zusätzliche Hilfe für Teil B (Binnenvertiefung)
- Die Praxis bedeutet aus dieser Sicht …
- Die Menschen tun das, weil sie dadurch …
- Das gibt ihnen die Orientierung, dass …

Zusatzauftrag für Fortgeschrittene (Grenzfall)
Formuliere eine minimale Veränderung der Frage, die aus guter Binnenerschließung eine reine Kulturbeschreibung machen würde.
Beispiel: Statt „Warum betet man im Verborgenen?“ fragt man nur „Wo und wie oft beten Christen?“ – dann bleibt es bei äußerer Beschreibung.