Didaktische Hinweise

Zwischen Biotonne und Wasserhahn
Didaktisch verdichteter Unterrichtsimpuls mit Materialien
Didaktische Intention
Die Stunde soll schnelle Selbstgewissheit bremsen, ohne Verantwortung kleinzureden. Ethische Urteile werden tragfähiger, wenn die Lernenden zwischen persönlichem Handeln und systemischen Bedingungen unterscheiden.
Kompetenzerwartungen
alltagsnahe Umweltfragen als ethische Probleme beschreiben
individuell verantwortliches Handeln von systemischen Bedingungen unterscheiden
Aussagen mit Fakten, Werten und Folgen begründen
Gerechtigkeitsaspekte in Ressourcenfragen benennen
ein ethisches Urteil zu Umwelt- und Ressourcenfragen begründet formulieren
Differenzierung: Unterstützung
Bei der Sortierung nur vier statt acht Aussagen; im Begründungsschritt nur „Fakt" und „Gerechtigkeit" verpflichtend; Satzstarter und vereinfachte Leitfragen anbieten.
Differenzierung: Erweiterung
Zu jeder Zuordnung ein Gegenargument ergänzen; zusätzlich prüfen, wer Kosten und Vorteile trägt; Transferfrage auf systemische Fairness in globalen Zusammenhängen zuspitzen.
M1 – relipuls

Alltagsnotizen zu Biomüll und Trinkwasser
Auftrag
Schau dir den Film „Was geht noch beim Biomüll? (https://planet-schule.de/schwerpunkt/the-green-garage/green-garage-biomuell-film-100.html)" an und notiere allein:
Welche Alltagsregel zum Biomüll macht dich unsicher?
Wer könnte von dieser Unsicherheit betroffen sein?
Ergänze danach beim Film „Was läuft falsch beim Trinkwasser? (https://planet-schule.de/schwerpunkt/the-green-garage/green-garage-trinkwasser-film-100.html)":
Welche systemischen Aspekte (über mein eigenes Verhalten hinaus) spielen hier eine Rolle?
Satzstarter
Mich macht unsicher, dass …
Davon könnten besonders … betroffen sein, weil …
Über mein eigenes Handeln hinaus geht es auch um …
Link zum ersten Film: https://planet-schule.de/schwerpunkt/the-green-garage/green-garage-biomuell-film-100.html
Link zum zweiten Film: https://planet-schule.de/schwerpunkt/the-green-garage/green-garage-trinkwasser-film-100.html
M2 – relipuls

Aussagen zum Sortieren – individuell oder systemisch?
Methode: Partnerarbeit (Prüffragen & Verantwortung klären)
Auftrag
Ordnet die acht Aussagen gemeinsam in Partnerarbeit auf einer Achse ein:
eher individuell ←→ auch systemisch
Begründet jede Zuordnung mit mindestens einem Satz.
Aussagen
„Jeder sollte seinen Biomüll richtig trennen, dann wäre das Problem schon halb gelöst."
„In manchen Städten gibt es gar keine Biotonne – da kann ich als Einzelner wenig machen."
„Wasser sparen im Alltag ist wichtig, auch wenn ich nur wenig verbrauche."
„Landwirtschaft und Industrie verbrauchen viel mehr Wasser als Privathaushalte."
„Wer Lebensmittel wegwirft, sollte ein schlechtes Gewissen haben."
„Supermärkte und die Lebensmittelindustrie vernichten riesige Mengen, bevor sie überhaupt im Laden sind."
„Ich kann mich entscheiden, weniger Fleisch zu essen und damit meinen CO₂-Fußabdruck zu senken."
„Die Massentierhaltung und ihre Methan-Emissionen sind ein systemisches Problem, das politisch gelöst werden muss."
Tipp zur Begründung
Nutzt die Formulierungen: „Das ist eher individuell, weil …" oder „Das ist auch systemisch, weil …"
M3 – relipuls

Begründungsgerüst mit biblischer Stimme
Methode: Begründungsgerüst mit Perspektivenvergleich (Fakt–Wert–Folge–Gerechtigkeit)
Auftrag
Wählt eine Zuordnung aus M2 aus. Bearbeitet sie mit dem folgenden Gerüst und vergleicht sie mit der biblischen Perspektive.
Gerüst
**Fakt * :** Was ist hier sachlich der Fall?
Wert: Welcher Wert oder welche Verantwortung steht dahinter?
Folge: Welche Folgen hat das für Menschen, Umwelt oder zukünftige Generationen?
**Gerechtigkeit * :** Wer trägt die Lasten, wer hat die Handlungsspielräume?
_* Pflicht_
Biblische Stimme (Genesis 2,15)
„Und Gott der HERR nahm den Menschen und setzte ihn in den Garten Eden, daß er ihn bebaue und bewahrte."
Weitere kurze Stimmen zur Auswahl (wählt mindestens eine weitere):
A) „Umweltschutz ist vor allem eine Frage persönlicher Gewohnheiten und Konsumentscheidungen." (nichtreligiöse, individualistische Perspektive)
B) „Die Verantwortung für die Schöpfung ist eine gemeinschaftliche und gesellschaftliche Aufgabe, nicht nur eine private." (religiöse, gemeinschaftliche Perspektive)
Abschlussfrage
Inwiefern stimmt die biblische Perspektive mit eurer Zuordnung überein oder widerspricht ihr? Formuliert einen begründeten Satz.
M4 – relipuls

Gemeinsamer Urteilssatz
Methode: Gemeinsamer Urteilssatz im Plenum
Auftrag
Stellt eure Ergebnisse aus M3 kurz vor. Formuliert dann gemeinsam im Plenum einen Urteilssatz zur Frage:
Wie kann faire Verantwortung in Alltagsthemen wie Biomüll und Trinkwasser aussehen?
Satzstarter für den gemeinsamen Urteilssatz
Faire Verantwortung bedeutet, dass …
Es reicht nicht aus, nur … zu tun, sondern wir brauchen auch …
Zwischen persönlichem Handeln und systemischen Veränderungen sollte …
Transferfrage (für die Tafel)
Auf welche anderen Alltagsthemen (Kleidung, Ernährung, Mobilität) lässt sich dieser Urteilssatz übertragen?
relipuls · 14. März 2026 Zwischen Biotonne und Wasserhahn
relipuls – Zwischen Biotonne und Wasserhahn – 14. März 2026
Jahrgang: Sek II | Modulfeld: Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit | Kompetenzfokus: Orientierungskompetenz (R,G) + Urteilskompetenz (U)
Jahrgang: Sek II | Modulfeld: Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit | Kompetenzfokus: Dialogkompetenz (D) + Urteilskompetenz (U)
Jahrgang: Sek II | Modulfeld: Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit | Kompetenzfokus: Urteilskompetenz (U) + Dialogkompetenz (D)
Jahrgang: Sek II | Modulfeld: Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit | Kompetenzfokus: Urteilskompetenz (U)